中新網(wǎng)長(zhǎng)沙10月25日電 (傅煜 趙常霖 劉嫄)職業(yè)教育本身就是在開展勞動(dòng)教育，為何還要加強(qiáng)勞動(dòng)管理？以體力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)教育原則，是否適合機(jī)械化、自動(dòng)化程度很高的現(xiàn)代社會(huì)？傳統(tǒng)的一些勞動(dòng)教育內(nèi)容是否已經(jīng)過時(shí)？在全國(guó)各地學(xué)校正如火如荼地開展勞動(dòng)教育的同時(shí)，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些不同的聲音。

　　25日，全國(guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7個(gè)會(huì)場(chǎng)線上線下同時(shí)舉行。對(duì)于這些聲音，教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮在會(huì)上表示，新時(shí)代的勞動(dòng)教育盡管強(qiáng)調(diào)以體力勞動(dòng)為主，但勞動(dòng)不是目的，育人才是根本的追求，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值和精神作為落實(shí)有關(guān)精神的重中之重。

　　2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。幾個(gè)月后，教育部又印發(fā)配套文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，對(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)框架及大中小學(xué)勞動(dòng)教育主要內(nèi)容等進(jìn)一步作出明確要求。

　　談及新時(shí)代職業(yè)院校的勞動(dòng)教育，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季認(rèn)為，職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)能力，直接關(guān)系到中國(guó)產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)水平。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育并將其納入人才培養(yǎng)全過程，是職業(yè)教育的本質(zhì)要求和重要任務(wù)。

　　近年來，各地各職業(yè)院校積極開展勞動(dòng)教育，逐漸探索了一些好做法好經(jīng)驗(yàn)。如堅(jiān)持27年開設(shè)勞動(dòng)教育必修課的長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生勞育成績(jī)與德育、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)等掛鉤，率先構(gòu)建起獨(dú)立課程形態(tài)(勞育必修課)、滲透課程形態(tài)(課程勞育)、拓展課程形態(tài)(第二課堂)的“三課并行”勞動(dòng)教育體系；山東濰坊商業(yè)學(xué)校通過實(shí)施“百課百藝”工程傳承勞動(dòng)技藝，已開發(fā)《風(fēng)箏制作》《高密剪紙》《楊家埠木版年畫》《濰坊布玩具》等36門地方傳統(tǒng)技藝課程；重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過共享共建校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、共建共管勞動(dòng)實(shí)踐“云基地”等舉措，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極服務(wù)中小學(xué)勞動(dòng)教育。

　　“職業(yè)院校開展和落實(shí)勞動(dòng)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)和鮮明的特色�！鄙昀^亮認(rèn)為，職業(yè)院�？沙浞职l(fā)揮其勞動(dòng)教育場(chǎng)所、相關(guān)課程、專業(yè)師資力量等方面的資源優(yōu)勢(shì)和示范引領(lǐng)作用，為其它類型學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供指導(dǎo)和幫助。

　　會(huì)議披露的一組數(shù)據(jù)顯示，近兩年來，全國(guó)各地共有4500所中、高職學(xué)校支持中小學(xué)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐和職業(yè)啟蒙教育，輻射中小學(xué)近11萬(wàn)所，參與學(xué)生超過1500萬(wàn)人次。

　　不過，陳子季同時(shí)指出，現(xiàn)階段一些職業(yè)院校仍然存在對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠、系統(tǒng)規(guī)劃不足，沒有建成貫徹人才培養(yǎng)全過程的勞動(dòng)教育課程體系；重視傳授勞動(dòng)技能，忽視培養(yǎng)勞動(dòng)精神的“有勞動(dòng)無(wú)教育”問題。下階段，各地要結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和平臺(tái)搭建，推動(dòng)建立實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，制定具有職業(yè)教育特色的勞動(dòng)教育清單等。

　　本次會(huì)議由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)主辦，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。(完)